El Gobierno de Santa Fe confirmó que nueve escuelas del departamento recibirán aportes económicos para obras y equipamiento.

La medida fue oficializada este jueves por el Ministerio de Educación de la provincia mediante la entrega de 77.416.251 pesos a instituciones educativas de Rosario, Pueblo Esther y Granadero Baigorria.  La iniciativa se produjo en el marco del programa de Fondo de Asistencia a Necesidades Inmediatas (FANI).

La Secretaria de Gestión Terrtirorial Educativa, Daiana Gallo Ambrosis, brindó declaraciones esta mañana y señaló: “Estamos trabajando para tener un sistema educativo equitativo en toda la provincia de Santa Fe, y les pedimos a los equipos directivos que no dejen de gestionar lo que sus escuelas necesitan”. 

La funcionaria estuvo acompañada por la Delegada de la Regional VI de Educación. Virginia Gaibazzi, la subsecretaria de Infraestructura Escolar, Valeria Schwartz, el Director Provincial de Gestión Territorial Educativa, Rubén Rosa, la Directora Provincial de Infraestructura, Mirta Arce y la presidenta del Fondo de Asistencia Educativa (FAE), Rocío Catalá.

En el caso de Rosario, los establecimientos englobados por la medida son la Escuela Nº 1172 “Paul Harris", que utilizará los fondos para comprar moviliario, y las escuelas N.º 517 “Diversidad Cultural”, Nº 567 “Ovidio Lagos” y el Jardín de Infantes N.º 81 “Los Zorzales”, las cuales adquirirán ventiladores y aires acondicionados.

Además, la Escuela Nº 638 “Margarita Mazza de Carles” llevará adelante obras, mientras que habrá refacciones en los patios de la Escuela Nº 54 “Banco de Santa Fe” y la Escuela Nº 1357 “Doctor Esteban Laureano Maradona”.

Este miércoles 7 de agosto se realizó el decimotercer paro docente en lo que va del año en la provincia de Santa Fe, con la diferencia de que sólo el gremio de Amsafé (docentes públicos) acató la medida mientras que Sadop (docentes privados) aceptó la oferta salarial en disconformidad. 

Ante esta dicotomía entre sindicatos que aceptan o no el paro, y docentes que asisten o no a las escuelas, el ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, se refirió a la medida de fuerza al aire de una entrevista con el equipo de El Puente, programa que se emite por Radio Mitre Rosario. 

En ese marco, Goity aseguró que para el viernes sabrán a través de las declaraciones juradas el acatamiento del paro y desestimó que el incentivo docente influya en la decisión de los maestros. 

En primera instancia, el ministro resaltó la importancia de que las escuelas estén abiertas: “Hacemos un seguimiento para garantizar que las escuelas estén abiertas, porque es una obligación del Estado y los directivos”. 

“Esto tiene que ver con el derecho que tienen los docentes a ejercer la huelga pero también su derecho a trabajar”, agregó. 

En ese sentido, adelantó: “La mayoría de las escuelas están abiertas y muchas de ellas tuvieron concurrencia tanto de docentes como de alumnos”. 

Sin embargo, precisó que todavía no están seguros del acatamiento y que esperaran a ver cuantas declaraciones juradas se realizaron. 

“Ahora bien, para tomar una verdadera dimensión de el acatamiento o no al paro hay que esperar a que se confirme la información obtenida por las declaraciones juradas, que están abiertas hasta el viernes, por lo tanto recién ese día tendremos la información completa", subrayó. 

En tanto, Goity habló acerca del incentivo que se le entrega a los maestros que no faltan a las aulas y descartó que sea la principal razón para no adherir a un paro. 

“El incentivo docente no tiene mucho que ver con las razones para acudir o no al paro”, señaló. 

En esa línea, explicó: “Nosotros le generamos un reconocimiento al docente que está en el aula, porque tenemos un problema bastante claro de ausentismo”. 

Más adelante, ahondó en las razones por las que considera que los docentes privados aceptaron la oferta paritaria. 

“A nuestro parecer, esto tiene que ver con el hecho de que algunos sindicatos aceptaron la paritaria y que muchos ven el esfuerzo que hace el Gobierno para mantener actualizado los salarios”, aseveró. 

Así las cosas, reconoció que son "conscientes de que los docentes están haciendo un gran sacrificio en términos económicos y en compromiso con la educación”. 

En tanto, el titular de esa cartera, brindó sus apreciaciones acerca de que los sindicatos consideren que el gobierno santafesino extorsiona a los docentes por la implementación del incentivo y el descuento de los días de paro. 

“Esto más que grave, es irreal, acá no hay ningún tipo de extorsión, porque si ese análisis lo trasladamos a las medidas de fuerza, tendríamos que decir que cada uno de los paros que se llevan adelante son medidas extorsivas”, aportó. 

Por último, el ministro concluyó acerca de cuándo volverán a ser las nuevas reuniones paritarias: “Las paritarias no están cerradas de ninguna manera, lo único que hicimos fue cerrar un trimestre, así que a fines de septiembre volveremos a citar a paritarias. Todavía quedan meses en los que seguiremos viéndonos". 

Luis Caputo, ministro de Economía, aseguró que se viene “una mano de nocaut” a la inflación con el anuncio de nuevas medidas que se implementarán desde el lunes en el país para frenar la emisión monetaria, a la cual llamó “emisión cero”.

A través de una metáfora de boxeo, el funcionario expresó: “A la inflación le estábamos ganando por puntos, pero ahora le daremos una mano de nocaut”.

El gobierno dio inicio a la llamada “fase 2” del plan económico de Javier Milei. El mismo buscará dejar de emitir pesos y no incrementar la base monetaria para que el peso sea “recontraescaso”, lo que, según afirmó el propio ministro, aceleraría la “desinflación”.

Luego, se espera que comiencen a delinear fechas para que se levante finalmente el cepo cambiario.

El presidente @JMilei anunciando en este momento que se cierra la última canilla de emisión monetaria.A partir de ahora la cantidad de dinero queda igual o se reduce (si el Banco Central vendiera dólares en el Mulc).Es decir, si el Bcra comprara dólares en el Mulc, la emisión…

“Si el Banco Central comprara dólares en el Mulc (mercado único y libre de cambios), la emisión de pesos equivalente será esterilizada con la venta de dólares equivalentes en el mercado de contado con liquidación. Esta profundización de la política monetaria, que comienza pasado mañana, contribuirá a profundizar el proceso de desinflación”, indicó Caputo en su cuenta personal de X.

El ministro señaló que el valor de dólar blue no le “quita el sueño”, a pesar de las rondas de cierre con subas consecutivas de la última semana.

El pasado miércoles 22 de mayo, los gremios docentes de Amsafé y Sadop, aceptaron con cierto recelo y disconformidad, la propuesta paritaria de la provincia de Santa Fe, que consiste en un aumento trimestral del 18% dividido en abril (9%), mayo (5%), y junio (4%). 

Esta oferta garantiza, al menos por un mes, la ausencia de medidas de fuerza directas convocadas por los gremios provinciales (recordemos que se adhirieron al paro nacional de Ctera del 23 de mayo) luego de que desde la primera reunión paritaria del 4 de enero se hayan hecho un total de 14 paros, y se hayan perdido hasta 16 días de clases. 

Lo que configura al rubro de la educación, como uno de los mayores puntos de conflicto de la gestión de Pullaro, tanto por las discusiones salariales como por las medidas empleadas por parte del gobierno de la provincia que terminaron por recrudecer el conflicto, como lo es el Premio docente o “presentismo”, como lo llaman los gremios. 

Por tal motivo, el ministro de Educación provincial, José Goity, repasó las razones por las cuales se generó tanta fricción en las discusiones salariales.

En diálogo con el equipo de El Puente, programa que se emite por Radio Mitre, el ministro habló sobre como asumieron la gestión de la provincia: “Nosotros nos encontramos con lo que sabíamos que había, porque estuvimos casi un año trabajando en programas y proyectos donde a agenda abierta llamamos equipos de trabajo con los que hicimos diagnósticos y planes de gobierno". 

En ese sentido, destacó a la reuniones paritarias como el mayor de los restos a tratar:“Las paritarias fueron un tema complejo y lo seguirá siendo, primeramente por varios motivos o cuestiones”. 

“En primer lugar el contexto es desfavorable, pues tuvimos que asumir en un contexto con déficit fiscal propio del Estado, con una deuda de aproximadamente 400 mil millones de pesos, con una gran escalada inflacionaria”, prosiguió. 

En la misma línea, explicó:“Por lo que sabíamos que tanto la inflación como la caída de recursos públicos, nos iban a dificultar las discusiones salariales no sólo con los docentes sino con todos los trabajadores en general”. 

De esta manera, Goity ahondó, desde su mirada, qué situaciones o razones propiciaron tanto conflicto por las paritarias: “El conflicto fue más que nada con los gremios, en especial por una cuestión que tiene mucho que ver con prejuicios, falta de interpretación de lo que proponemos y una clara falta de lectura de la situación que estamos atravesando”. 

En ese marco, defendió las medidas impulsadas por la cartera: “Cuando propusimos el Premio de Asistencia Perfecta no lo hicimos de la nada misma, sino que nos basamos en estudios y trabajos que venimos haciendo”. 

En base a lo expuesto, Goity argumentó en qué se sustenta el premio a los docentes:“En la primer paritaria, el 4 de enero, nosotros presentamos un informe que daba cuenta del alto nivel de reemplazo que estábamos pagando y eso presenta dos problemas a resolver”. 

En ese contexto, añadió: “Una de las cuestiones tiene que ver con una erogación presupuestaria, el año pasado la provincia pagó en el sistema docente 400 mil millones de pesos, y 100 mil millones fueron a parar a sueldos de reemplazantes, algo que no es viable pues es un uso inadecuado de los recursos públicos”. 

“Además ese alto nivel de reemplazo genera repercusiones a nivel pedagógico en los alumnos al no haber una continuidad docente. Un chico que tiene dos o tres maestras no tiene una continuación pedagógica”, subrayó sobre las consecuencias pedagógicas de los reemplazos continuos. 

Para finalizar, el ministro de Educación concluyó: "Esos problemas los planteamos en la paritarias, pero no nos contentamos con sólo hacer eso, por lo cual buscamos soluciones. De ahí nace el premio docente, y la mejora de controles de salud laboral y ausentismo”. 

Según el anuncio realizado en conferencias de prensa por los equipos de Educación que asumirán el 10 de diciembre, la primera semana de enero será la fecha en que se estará realizando la convocatoria a paritaria para comenzar a discutir la pauta salarial y las condiciones de trabajo de la docencia. “Los dirigentes gremiales estamos disponibles los 365 días para defender los derechos de la docencia. Esperamos que no sea un acto para la foto”, sostuvo Martín Lucero secretario general de Sadop Rosario. Y advirtió: “si la convocatoria es la primera semana de enero queremos que ese dia haya una propuesta oficial concreta con aumento y cláusula gatillo”. Sobre la reforma en la escuela secundaria desde el sindicato que nuclea a la docencia privada sostuvieron que “hay una idea general de que el sistema no funciona y fue una de las peores cosas que sostuvo Adriana Cantero en su gestión” pero los anuncios realizados de manera parcial y con medidas aisladas como la no repitencia “sólo genera incertidumbre en docentes, padres y alumnos porque estamos cansados de los volantazos”. Desde Sadop Rosario se propone “hacer un profundo debate por la educación. Discutir una reforma integral que emane de un congreso pedagógico provincial recatando las mejores tradiciones del pueblo argentino, la opinión del conjunto de las comunidades educativas y así definir la educación que queremos los santafesinos para los próximos 50 años”.

Por último se refirieron a la fecha de inicio del ciclo lectivo y afirmaron que “como todos los años el ejecutivo fija un inicio dentro de sus potestades. Esto fue siempre así, sin importar el color del gobierno de turno. Si la propuesta esta en enero y es aceptada por el conjunto de la docencia, no vemos inconvenientes en las fechas”.

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, aseveró este sábado en CNN Radio que el balance del regreso a las aulas  es “positivo” y remarcó “el proceso de aplicación de los protocolos”.

“Hay que sostener los cuidados”, señaló, a la vez que destacó “la decisión del Gobierno de vacunar a maestros y maestras”.

“Es un regreso importante porque implica recuperar aprendizajes que nos quedaron pendientes y abordar el impacto subjetivo de la pandemia. Estamos con mucha expectativa para el lunes, cuando 14 provincias regresen a la presencialidad cuidada”, auscultó.

En el programa Hora 10, que conduce Francisco Olivera, el funcionario indicó que las vacunas chinas Sinopharm “van a terminar de cubrir al personal de salud y también se van a empezar a utilizar para los docentes”.

“Vamos a trabajar en priorizar a los docentes y esta semana se llevará adelante esta decisión”, dijo Trotta.

La anunciada vacunación a los docentes “ha sido muy bien recibida por toda la comunidad educativa”, resaltó, al mismo tiempo que consideró que “nuestra responsabilidad es reorganizar los aprendizajes”.

“Cuando termine el ciclo, los estudiantes deberán acreditar el aprendizaje pendiente de 2020, además del de 2021”, precisó.

“El año pasado no estuvieron cerradas las escuelas todo el tiempo. En algunas provincias e incluso en la Ciudad y en la Provincia de Buenos Aires hubo instancias de presencialidad”, deslizó.

“El año no comienza como un año habitual, sino que se transita lo que no se pudo transitar el año pasado. La presencialidad cuidada tiene que ser la regla del sistema educativo en 2021”, sopesó.

Para ordenar el ingreso y el egreso de la escuela, Trotta comentó que “planteamos a las familias que hermanas y hermanos compartan horarios. No puede ser que una familia tenga que ir cuatro veces por día a la escuela. Esto depende de cada colegio. Pedimos que dialoguen con la directora y si no tienen una respuesta satisfactoria se contacten con el Ministerio de Educación”.

“Los sindicatos regresaron a la presencialidad. Por supuesto que hay tensiones, pero cerramos la paritaria. Sabemos que en muchos casos las situaciones de infraestructura de los establecimientos no son las indicadas”, subrayó en otro tramo de la entrevista.

“La movilización alrededor de la escuela es toda una cuestión. Estamos teniendo un regreso de manera segura y hemos construido un fuerte consenso en la comunidad educativa. Ahora lo más importante es que podamos sostener el proceso en forma responsable”, aseguró.

“El año pasado, el 9 o el 10 por ciento de los alumnos tuvo bajo o nulo contacto con la escuela por la pandemia. Vamos a ir a buscar a esos chicos para que retornen”, puntualizó.

Acerca del escandalo por el llamado vacunatorio VIP, Trotta afirmó que “todos somos muy críticos. El paso que dio la ministra (Carla) Vizzotti en transparentar el proceso de vacunación se articula con las 24 jurisdicciones”, cerró.

Nicolas Trotta, ministro de Educación de la Nación, afirmó este jueves en CNN Radio que busca “promover el regreso a las aulas cuando la salud lo permita en todo el territorio argentino”, aunque aclaró que “no es el momento” para que los chicos y chicas vuelvan a las clases presenciales.

“No me gusta la palabra catástrofe educativa”, lanzó el titular de la cartera educativa en diálogo con Luis Majul, en La Mañana de CNN, mientras que reveló que desde hace dos meses tiene un protocolo aprobado para el regreso a clases

En este sentido, el funcionario nacional remarcó que “para el regreso, tiene que haber nulo o bajo nivel de contagio y no es la realidad que estamos viviendo en el Área Metropolitana”.

Además, evitó entrar en polémica con el gobierno porteño. “Quiero despolitizar esta cuestión.  Si (Axel) Kicillof nos pide volver le vamos a decir que no también” al igual que sucedió con el pedido rechazado del jefe de Gobierno porteño, Horacio Rodríguez Larreta.

Y precisó: “La Ciudad nos planteó la voluntad de regresar a las clases y manifesté que no es acorde a la situación epidemiológica actual”.

“Reconocemos el profundo impacto educativo que tiene la pandemia en nuestros chicos y chicas. Tengo la responsabilidad de cuidar la salud y hoy ni siquiera es una decisión discrecional”, concluyó.

El ministro de Educación de Brasil, Carlos Decotelli, anunció este martes su renuncia al cargo luego del escándalo por haber mentido en su currículum, que indicaba que tenía un doctorado por la Universidad Nacional de Rosario (UNR), entre otras irregularidades.

Decotelli, un oficial retirado de la Armada brasileña, duró cinco días en el cargo tras haber sido la apuesta de los militares para cambiar la imagen del Ministerio de Educación en la gestión de Jair Bolsonaro, que ya perdió tres ministros en el área desde que asumió el 1 de enero de 2019.

Es el tercer ministro de Educación que renuncia y el quinto miembro del gabinete durante la pandemia en el gobierno de Bolsonaro. Decotelli había sido anunciado en las redes sociales el jueves y designado oficialmente por el presidente Bolsonaro.

El ahora ex ministro contó a la prensa que le informó de su salida al presidente Jair Bolsonaro, que había designado al primer negro de su gabinete luego de la salida escandalosa de Abraham Weintraub, un ultraderechista que había pedido la prisión de los jueces de la corte suprema.

Decotelli había puesto en su currículum que había sido doctor por la Universidad Nacional de Rosario, pero el rector Franco Bartolacci negó ese título, aunque admitió que el brasileño cursó algunos meses, sin finalizar la carrera de posgrado.

La Universidad de Wuppertal, Alemania, también desmintió la existencia un doctorado, lo mismo que la Fundación Getulio Vargas, universidad privada brasileña, que aseguró que el ex ministro no fue profesor titular de la institución, como él había declarado.

Con esta renuncia gana fuerza el llamado Centrao, las fuerzas de centroderecha del Congreso que están sosteniendo a Bolsonaro en la Presidencia y se reduce la influencia del ala militar. El primer ministro de Educación duró tres meses y hablaba portugués con acento extranjero: fue el colombiano Enrique Vélez Rodríguez, un educador con experiencia docente en la Escuela del Ejército.

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, aseguró este martes que el Gobierno nacional analiza la posibilidad de autorizar el regreso a clases «escalonadamente» en las provincias que no registran casos de coronavirus desde hace más de 45 días o que, directamente, nunca tuvieron desde el inicio de la pandemia en Argentina.

«Pensar que se puede volver a clases después de vacaciones de invierno es una alternativa posible, pero hay que ver cómo responde el sistema», aseguró el funcionario, quien planteó que «existe la posibilidad de que en algunos lugares se pueda comenzar con antelación, siempre con los cuidados necesarios para lo que implica transitar una pandemia como hoy en día».

Así lo expresó en declaraciones formuladas en El Destape Radio, en las que precisó que la prioridad la seguirán teniendo los estudiantes que estén finalizando un ciclo, ya sea el inicial, la primaria o la secundaria.

Además, Trotta explicó que la idea es establecer una hoja de ruta con «los especialistas, con los epidemiólogos, debatirlo en el marco Consejo Federal de Educación y luego la decisión va a estar en cabeza del gobierno provincial cumpliendo los protocolos que se acuerden llegado el momento».

Asimismo, se refirió a la conectividad para los alumnos y afirmó: «Estamos trabajando en dos puntos adicionales, por un lado el esquema de la gratuidad en la navegabilidad educativa y, por otro lado, avanzar en la la conectividad en las escuelas que hoy estamos con un 60 por ciento de las escuelas no conectadas».

Por otra parte, sostuvo que hay dos provincias que no han tenido casos como Formosa y Catamarca, y otras que «no tienen hace más de 45 días» por eso se está conversando sobre la posibilidad de «regresar escalonadamente a las aulas».

Por último, Trotta se refirió también a un artículo publicado en el diario La Nación en el que se cuestionaba el contenido de los cuadernillos educativos entregados por el Ministerio. «Cuestionaban tres notas que los pedagogos recomiendan que es asociar en todos los niveles educativos la pandemia con el proceso de enseñanza de aprendizaje para canalizar esta situación compleja».